Cette étude exploratoire s’appuie sur huit études de cas de spectacles musicaux diffusés en ligne pour examiner le rôle de la musique dans la facilitation de la cohésion sociale, de la compréhension interculturelle et de la résilience communautaire à une époque de distanciation sociale et de tensions raciales accrues concomitantes. À l’aide d’une approche ethnographique en ligne et d’une analyse thématique des commentaires vidéo, la nature de l’engagement du public envers les performances musicales diffusées via YouTube pendant le lockdown COVID-19 de 2020 est explorée sous l’angle de l’engagement rituel envers les événements médiatiques et des modèles de capital social.

Les huit études de cas présentaient des chœurs, des orchestres et des collaborations musicales virtuels de différents genres, notamment des styles classiques, pop et fusion, issus d’origines culturelles européennes, d’Asie mineure, d’Afrique du Sud, d’Afrique de l’Ouest, d’Afrique du Nord, d’Arabie, d’Asie du Sud et d’Asie de l’Est. L’analyse thématique des commentaires vidéo a permis de dégager cinq thèmes principaux : l’interaction, l’unité, la résilience, l’identité et l’émotion.

L’article apporte une importante contribution à la théorie selon laquelle l’engagement rituel et l’apprentissage social favorisent la compréhension interculturelle par l’engagement cognitif et émotionnel avec la musique, ce qui peut à son tour façonner l’identité individuelle et collective. Les plateformes en ligne permettent de créer des liens et des passerelles. La résilience de la communauté est soutenue par le partage des connaissances, le maintien de la pratique musicale pendant la distanciation sociale, ainsi que le soutien émotionnel partagé entre les participants du public, avec des résultats potentiels de bien-être.

Etude détaillée en anglais par Trisnasari Fraser ^* , Alexander Hew Dale Crooke et Jane W. Davidson de la Faculté des beaux-arts et de la musique, Université de Melbourne, Melbourne, VIC, Australie , sur Frontiers in Psychology : https://bit.ly/2Ve5nlo